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管理会计在麦当劳的实践

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自1990年进入中国市场,在深圳开设第一家餐厅,麦当劳一直保持着快速的发展,2008年开设第1000家餐厅,2013年第2000家餐厅, 截止2016年全国已达2400家餐厅。同时,麦当劳不断创新,相继推出新服务,如得来速汽车餐厅、麦乐送、麦咖啡、未来数字餐厅......

那么,作为一个拥有庞大的交易量、现金流的快餐企业,麦当劳的财务管理是如何支撑其成为中国长盛不衰的快餐“巨无霸”?又是如何连续3年内都保持利润20%+且屡创新高?

铂略本次连线CFO特邀麦当劳CFO,基于其20年+实践,为您分享麦当劳财务团队是如何配合快速发展的业务、推动财务转型的。

课程收益:
【行业标杆】了解连锁餐饮业领先财务管理模式
【20年+实践总结】借鉴成功企业经验,减少试错成本
【业财融合】理解业财紧密联系,推动企业财务转型

流程:

15:00课程开始

- “与业务共舞”三阶段、侧重点及心得分享
- 互动问答:
- 1. 是什么因素让您始终如一的为麦当劳效力20多年?最大的收获是?
- 2. 与其他行业相比,餐饮连锁行业在财务管理上有何难点和挑战?
- 3. 近日,中信入主麦当劳中国,这对麦当劳的未来意味着什么?

16:00课程结束

相关问答 更多 >

  •  小编传话:

    我的经验是,一般用的时候然后会积极地去寻找一些,那现在的话我觉得网络等各方面,都应该是很发达的,包括正好在铂略这个平台上的这些相关的资料,其实这样的平台或者线下可能也有很多类似的这些知识,最重要的还有交流,这都是很好的一些知识获取的方法,那系统化的专业知识的话那当然要有一些必要的更加专业的课程,就像我们同事和我自己也是一样,我们通过CIMA的考试获得相对系统的一些知识。

    我个人阅读这个书籍的话,老实讲,知识类、专业类的东西可能都不是那么多,除非有一些很重要的、新的接触的领域,反而可能更多的是热点,比如三体啊,像最近的这种人类简史啊之类的东西,反而给自己扩大一些专业以外的这种想法和视野,也能够活跃活跃脑子。

    财务领导力
    1个回答2017-03-16 15:39
  • 小编传话:

    要澄清的是我们麦当劳没有退出大陆市场,更应该说正是由于我们麦当劳深深地扎根于大陆市场,我们才会走出这一步, 怎么样跟本地资源结合得更加深入,我觉得这个可能是大家从普遍的新闻里面看到的消息,可能有各种各样的解读等,这至少我个人在这个公司二十年我看到这公司成长到现在,怎么样能够看到这个公司策略的这样的一个深入,我也讲了一部分,那我觉得最重要的还是,考虑到中国市场的成熟度跟二十年前的差异,中国的资本力量,中国顾客消费者本身的偏好,决定了我们在决策上更加要结合本地市场的这个具体情况,而不是可能二十年前,我们的顾客也需要的更多是外面的这种产品外面的管理,外面的各种各方面的一些经验,能够传进来,而现在我觉得我们中国已经到了一个阶段,这个阶段是让我们能够更好地利用好本地的资源。对我个人的话我想应该会有一定的工作重点的变化,就是可能侧重点的一些变化,但是我想能参与这样的项目,然后自己本身在这个过程里面有学习到新的东西,这是非常值得兴奋的地方。

    财务领导力
    1个回答2017-03-16 15:38
  • 小编传话:

    同意啊,我们财务人员的沟通能力,这也是我不断跟我们同事沟通的最重要的一样事情,也是我们财务人员很大的一个普遍的短板。什么是好的沟通呢?我觉得就是能够把事情讲清楚给别人,与别人、业务人员能够达成共识的,这样的沟通就是好的沟通。通常我们可能如果具体的讲话注意比如说你怎么样恰当地使用专业语言,以及怎么样听得懂对方的业务语言,这是一个基础的东西,那当然还有其他的方方面面,但是最重要的我觉得是首先你要抬起头来离开你的办公室、离开你的这个办公桌,然后走到业务人员身边去,我觉得这是最重要的一步,你有了这个态度的话其实我想有很多东西就会发生的。

    财务领导力
    1个回答2017-03-16 15:37

讲师介绍

黄老师

麦当劳中国大陆、香港及澳门市场,集团首席财务官

讲师最近课程 共计4门 >

相关资料

  • 【课件】 管理会计在麦当劳的实践

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  • 【笔记】 管理会计在麦当劳的实践

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合作机构

IPA

公共会计师协会(Institute of Public Accountants)简称IPA,成立于1923年,一直致力于提升自身专业形象,扩大对政府政策制定及立法的影响力。总部设在澳大利亚墨尔本市,是经国际会计师联合会(IFAC)和亚太会计师联合会(CAPA)认可的全球提供优质服务于中小事务所/中小企业的大型会计专业团队,代表着来自80多个国家和地区逾40,000名会员及学员的利益。IPA是澳大利亚政府制定的三家会计类技术移民评估权威机构之一。
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    1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

    2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

    3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

    例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

    例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

    *学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。