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透过报表看风险

透过报表看风险

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时间2019-06-20 08:30-16:30（ 08:30 签到）难度进阶类别公开课

地点北京好特热国际酒店 6层多功能厅

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课程介绍
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课程详情

数字本是有生命的，只是我们不知道如何与它对话，如何感知它要表达的心声！做企业风险重重，有一个声音一直在悄悄地提醒着我们，只是我们还没有学会如何听懂它！

财务分析的目的不是简单地说明财务报表的数据逻辑和数据结果，分析目的是实现分析功能，即发现问题、预测未来、正确决策。
− 资产负债表里蕴藏着哪些财务危机？
− 利润表里又体现了哪些能力危机？
− 如何通过现金流量表分析资金风险？

本课程的设计是站在财务经营管理的角度，从助力企业运营效益为出发，对企业财务与非财务数据进行深度挖掘。不但要了解财务报表数据真实的一面，还需要分析财务报表不真实的另一面，更要从风险的角度入手，用财务分析的逻辑与战略思维揭开财务数据的神秘面纱！

【课程收益】
- 系统了解财务人员对经营分析的步骤、方法和工具
- 基于经营管理的视角，系统提升报表“里”和报表“外”的分析和诊断能力
- 助你成为经营管理层和业务部门的卓越合作伙伴，彰显财务价值与影响力

【课程亮点】
- 教练式培训，强调与学员的互动性，而不是简单的讲授型方式
- 案例丰富，尤其擅长从现场学员的互动中抓取案例
- 情景模拟式训练，通过场景化的问题现场分析与解决思路的交流，引导学员提高问题分析能力

【课程对象】
财务总监、财务经理，具有强烈的职业发展诉求的基层财务管理人群。

【课程内容】

一、资产负债表里的财务危机
1、资产负债表里的偿债能力分析
‒ 短期偿债能力与长期偿债能力分析的主要内容、影响因素有哪些?
‒ 衡量企业短期和长期偿债能力的指标有哪些？
‒ 如何设定风险容忍度标准以及风险预警指标
2、资产负债表里的流动性风险分析
‒ 如何从存货、应收账款、固定资产价值质量分析判断企业的风险状况
‒ 如何对资产变现水平进行分析
3、资产负债表里的资本结构危机分析
‒ 资本结构分析
‒ 资本结构危机表现
‒ 资本机构合理性指标确定
4、资产负债表里的资产安全危机分析
‒ 不良资产
‒ 虚拟资产
‒ 泡沫资产
‒ 贬值资产
5、投资效益低下危机
‒ 投资效益分析
‒ 投资风险分析
‒ 投资过程质量分析

二、利润表中的能力危机
1、产品能力低下危机
‒ 单位产品毛利分析与产品结构调整
‒ 如何对产品总毛利规模合理性分析
2、销售与战略脱节风险
‒ 主营业务利润分析
‒ 产品销售结构分析
3、经营费用居高不下危机
‒ 运营成本增长原因
‒ 运营成本结构分析
‒ 运营成本与业务规模匹配性分析
4、盈利能力整体疲软危机
‒ 营业收入增长潜力分析的六大内容
‒ 成本控制水平分析的六大方面

三、现金流量表中的资金风险
1、有利润没钱的痛苦
‒ 现金流与利润匹配性、合理性分析
‒ 现金流短缺原因分析
2、应收与应付管理脱节的危险
‒ 应收应付管理水平对营运资金的影响
3、投资中的无数陷阱
‒ 投资规模与现金流匹配性分析
‒ 投资过程控制水平分析要点
‒ 投资回报分析
4、筹资不当引发的悲剧
‒ 筹资规模分析
‒ 筹资规划与成本控制分析
超值收获：营运资金管理模型设计

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知：
1、如确认参加此课程，请尽快与您的客户代表联系或在线注册，以便为您保留席位；
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询，请尽快将您的问题提交给我们，本次课程问题收集将于6月19日下午17: 00截止，请于此时间之前将问题发送至指定邮箱，我们会安排您与嘉宾互动，互动机会有限，请从速报名。互动问题提交邮箱：info@bolue.cn；
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱，届时请注意查收，若未如期收到请及时致电咨询；
铂略财务培训客服电话：400 616 3899；
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能，如发生类似情况，我们将第一时间通知参会代表；
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权，课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

: 李老师

清华北大财总班特聘讲师

从基层财务到财务总监再到CEO的职业培训师

铂略独家签约讲师

讲师最近课程共计78门 >

构建全面的企业成本管理思维，寻求改善企业成本的有效方法、跳出传统的成本控制框架，掌握成本分析的主要方法，为决策者提供关键有效的成本数字支持。

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利润的另类实现，微利时代下的成本管控
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2022-07-22 08:30-16:30 长春

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学习时长规则说明

1、学习时长指用户看课所用的实际时间，也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课，只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长，如例1。

3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准，如例2。

例1：用户某天9点到10点在PC上看了A课，9点30分到10点30分在手机上看了B课，那么学习时长为1.5小时，其中A课1小时，B课0.5小时。

例2：用户以2倍速观看了1小时的课程，那么学习时长为0.5小时。

*学习任务的完成情况统计与学习时长无关，是以在整个课程内容中，已观看部分的覆盖情况来判定的。