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揭秘华为: 财务BP,支撑经营目标的财务管理

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课程详情

数字化经济时代,传统财务已不足以支持企业在竞争中保持优势,使得财务不得不寻求从支持性职能逐步向价值创造者的职能转变,从而为企业的经营决策提供更强大的助力。财务BP(即业务财务伙伴,Finance Business Partner,以下简称财务BP)的岗位顺势而生,逐渐成为财务职位的“后起之秀”。

然而当前绝大部分财务工作者仍然无法突破传统的财务视野,将大量的时间精力花在基础的核算流程中,不知道如何从企业经营者的角度去审视财务问题。作为财务人员到底该如何转型才能为企业创造价值,真正成为业务的合作伙伴BP?

华为作为国内的标杆企业之一,伴随业务的发展,华为财经一步步成长为世界级的财务组织。华为财经是如何发挥和提升财经组织价值?又是如何支撑企业的经营目标实现的?

铂略本次课程特邀惠普亚太区前财务总监、华为特邀高级讲师苑老师,分享华为财经等标杆实践经验,助力提升财务人员业务意识敏锐度,成为业务支持者与决策驱动者,为企业持续创造价值。

【课程收益】
【重塑职能】财务新定位,将财务数据转化为商业决策
【经营落地】透过财务数字看经营本质,为管理决策提供有力信息支持
【标杆实践】世界级价值创造型财经组织架构学习与实践

【课程内容】

08:30 入场及签到

09:00 课程开始,主持人致辞

模块一 创值型财务模式下的当代财务战略角色定位——财务组织转型及创值型财务管理的基石
1. 当代企业经营经典公式推导
- 从财务角度看管理——管理为始,财务为终
- 财务人要学会用财务思维影响企业全员
2. 现代化企业的财务运作模型
3. 界定财务三层组织之间的关系
- 财务组织金三角
- 财务组织的手、脑、心
- 世界级财务BP团队三个功能:促增长、管经营、控风险
4. 财务组织转型的方向
- 财务人的思考:财务部应该如何转变
5. 世界级财务BP团队胜任能力框架
6. 标杆学习——华为财经实践分享
- 华为财经三支柱
- 华为财经的价值
- 如何进行部门分工
- 财务BP如何驱动业务发展

模块二 完整财务思维——通过财务数据透视企业经营
1. 基于商业决策财务分析的两个强调
2. 财务分析立体思维金字塔
3. 成本领先&差异化竞争战略背后的依据
4. 财务指标科学架构及指导商业决策的分析
1) 企业获利能力来自于哪里?-企业盈利能力分析-“赚不赚”
2) 企业的营运能力来自于哪里?企业会不会做生意-“快不快”
3) 企业安定力来自于哪里?-企业偿债能力分析-“稳不稳”
4) 企业发展力来自于哪里?-企业发展能力分析-“长不长“
5) 企业经营分析金字塔——全面分析经营数据,找到经营管理的薄弱点/机会,为决策提供强有力依据
5. 经典杜邦财务分析与经典管理公式——股东投资回报率与企业经营的三大杠杆分析
1) 看透数字背后的真相,让财务数据成为管理依据
2) 根据经营机会,制定针对性整改措施及方法,提升经营质量
6. 不同行业财务指标对标分析:财务比率分析方法
7. 华为财经管理实践——如何开好经营分析会,如何从财务分析到经营分析

模块三 全课程总结及我的行动计划
1. 接下来,我需要在哪些方面进行调整-职业生涯规划/为公司创造价值助力跟人成长
2. 调整的具体行为和做法有哪些
3. 如何监督执行情况
4. 最终实现从认知提升到实践技能的提升
16:30 课程结束

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知:
1、如确认参加此课程,请尽快与您的客户代表联系或在线注册,以便为您保留席位;
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询,请尽快将您的问题提交给我们,本次课程问题收集将于1月13日下午17: 00截止,请于此时间之前将问题发送至指定邮箱,我们会安排您与嘉宾互动,互动机会有限,请从速报名。互动问题提交邮箱:info@bolue.cn;
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱,届时请注意查收,若未如期收到请及时致电咨询;
铂略财务培训客服电话:400 616 3899;
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能,如发生类似情况,我们将第一时间通知参会代表;
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权,课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

苑老师

世界500强及民营企业财务及高管实战经验
HP惠普亚太区前财务总监

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实战笔记

【实战笔记】揭秘华为: 财务BP,支撑经营目标的财务管理

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  • 【日程】 2022年01月19日-公开课-揭秘华为: 财务BP,支撑经营目标的财务管理

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  • 【课件】 2022年01月14日-公开课-揭秘华为: 财务BP,支撑经营目标的财务管理

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学习时长规则说明

1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

*学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。