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财务BP训练营: 保障经营目标的财务创新管理

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课程详情

数字化经济时代,传统财务已不足以支持企业在竞争中保持优势,使得财务不得不寻求从支持性职能逐步向价值创造者的职能转变,从而为企业的经营决策提供更强大的助力。财务BP(即业务财务伙伴,Finance Business Partner,以下简称财务BP)的岗位顺势而生,逐渐成为财务职位的“后起之秀”。

在明天的潮水退去时,还有谁能生存下来,这需要企业的管理者在新的历史时期与经济发展期,识别外部环境的改变,良好的管理企业、提升竟争力与抗风险能力。然而当前绝大部分财务工作者仍然无法突破传统的财务视野,将大量的时间精力花在基础的核算流程中,不知道如何从企业经营者的角度去审视财务问题。作为财务人员到底该如何转型才能为企业创造价值,真正成为业务的合作伙伴BP?

铂略财务BP训练营,基于企业财务管理的实务视角为出发点,从BP的核心、战略、融合与价值四个模块进行强化训练,助力财务人员提升业务意识敏锐度,完成从“核算财务”向“价值型财务”的蜕变转型,真正成为业务支持者与决策驱动者,为企业持续创造价值。

【课程收益】
【思维破局】建立全局意识,拓展战略思维能力
【重塑职能】财务新定位,实现管理型的财务价值与创造
【硬本领】获取财务BP管理的模型与工具,强化财务在专业领域的核心能力
【软实力】提升财务“软技能”,将财务优势融合到企业管理中

【课程内容】

08:30 入场及签到
9:00 课程开始,主持人致辞

第一天
模块一:财务BP管理概述
一、财务BP管理概述
1.什么是财务BP?
2.财务BP的发展与意义?
3.财务BP的定位与价值
二、财务BP与企业发展
1.经济环境变革与企业形态发展
2.企业发展与管理升级
3.会计变革与财务管理
三、财务BP与财务转型
1.财务四类功能性转变
2.财务六种思维性转变
3.财务六项自我性转变

模块二:财务BP管理战略篇
一、企业价值目标管理
1. 企业经营目标管理的四个环节
2. 以资金为核心的经营风险管理
二、商业模式与获利能力
1. 企业经营战略概述
2. 商业模式与经营战略的关系
3. 经营获利模式的设计
三、财务BP方式下的战略实施
1. 企业的产品结构设计与模式
2. 企业客户的类别与风险管控
3. 企业经营市场的维护与发展
4.获利风险的防范与规避
四、财务BP管理的模型与工具
1. 企业获利模型建立
2.企业产品结构模型
3.企业客户与市场模型
4.风险识别与防范模型

第二天
模块三:财务BP管理融合篇
一、财务BP为支撑的“业财融合”
1.采购业务的BP式管理方法
2.运营资产的BP式管理方法
3.产能性资产的BP式管理方法
4. 权益性资产的BP式管理方法
二、财务BP为框架的“成本管控”
1. 成本概念,成本费用构成
2. 成本的结构和要素分析
3. 企业成本的类别与特点
4. 财务BP下的成本框架设计
5. 成本管控的方法
三、财务BP为核心的“内部控制”
1.内部控制管理概述
2.财务BP内部控制设计
3.内部控制下的企业流程制度
4、内部控制的财务BP管控重点

模块四:财务BP管理价值篇
一、企业经营战略的财务BP
1. 资产本市场的经营战略
2.企业持续运营的经营战略
二、企业税务风险的财务BP
1. 新税制体系的变革与应对
2.税务管理的财务BP设计
3.税务风险管理工具的运用
4.税务风险的应对策略
三、企业财务建设的财务BP
1. 企业财务部功能建设
2. 企业财务人才队伍建设
3. 财务资源融合协调建设

16:30 课程结束

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知:
1、如确认参加此课程,请尽快与您的客户代表联系或在线注册,以便为您保留席位;
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询,请尽快将您的问题提交给我们,本次课程问题收集将于10月25日下午17: 00截止,请于此时间之前将问题发送至指定邮箱,我们会安排您与嘉宾互动,互动机会有限,请从速报名。互动问题提交邮箱:info@bolue.cn;
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱,届时请注意查收,若未如期收到请及时致电咨询;
铂略财务培训客服电话:400 616 3899;
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能,如发生类似情况,我们将第一时间通知参会代表;
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权,课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

王老师

20年+财务管理专家

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    学习时长规则说明

    1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

    2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

    3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

    例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

    例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

    *学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。