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成为财务BP之业绩管理,助力目标明确与效率提升

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课程详情

随着商业环境日趋复杂和企业管理变革的迫切需求,财务的重要性日趋凸显,企业对财务部门提出了更高的期望,财务人员也在努力从“核算财务”向“业务财务”及“战略财务”转型,以创造价值为首要目标的财务BP也成为财务人的主要转型方向。

财务BP除了需要懂业务,在战略决策、预算管理、经营分析、成本优化和风险控制等方面给予业务支持外,也需要对流程梳理、问题改善等做出响应,从而帮助企业提升管理效率,促进管理目标达成。

业绩管理作为财务BP岗位的核心职责之一,您是否了解:
- 怎样从业务视角理解企业的经营管理目标,如何设定与修正?
- 如何通过财务专业知识帮助梳理业务流程?
- 如何掌握效率提升方法,设定计划目标实施方案?
- … …

铂略本次课程特邀财务BP实战讲师,深入探讨财务BP核心能力之一的业绩管理,结合真实案例,学习通过财务专业能力,对业务流程提效,业绩目标管理与问题改善的方法,帮助提升企业业绩,促进经营管理目标达成。

【课程收益】
【思维突破】财务BP思维进阶,实现管理型的财务价值与创造
【能力进阶】锻造财务BP专业力,助力核心能力提升
【方法落地】识别业绩管理核心关键,掌握管理目标制定与实施方法

【课程内容】
08:30 入场及签到
09:00 课程开始,主持人致辞

模块一 目标管理助力业绩提升——Vuca环境下的企业管理方向、目标确认与修正

案例导入:财务盘点报告工作会议

一、目标管理法
1.企业经营管理的目标是什么?
2.如何锁定管理的目标?
3.如何设定业财融合的管理目标?
案例分析:
1. 增值税专用进项发票的取得是要达到什么样的管理目标?
2. 税务风险的管理目标应如何设定?
小组演练:
以全电发票改革为例,应用目标管理法,讨论并出具财务部门应该如何设计并规划相关工作的方案

二、管理目标的设定方法
案例分析:华为公司存货风险管理目标
1. 通过案例分析如何找到管理的目标
2. 明确管理目标后如何抓住管理的重点
3. 财务跟踪管控的流程方法设计
小组演练:
以应收账款的管理为例,分析应收账款管理中的目标设定、关键点抓取,并进行对应的管理流程方法设计

三、管理目标的修正方法
案例分析:某国有企业处置了一批已提了减值的电子设备
1. 什么是试错管理法?
2. 分析管理的目标与达到的要求
3. 分析业务处置方式对财务数据与结果的影响
小组演练:
以某行政单位生物性资产的管理为例,分析其业务处置过程中对原设定目标的影响,讨论如何进行最契合的目标修正

模块二 效率管理助力业绩提升——目标结果的全方位平衡

一、全方位解读效率管理
1. 工作效率与结果的平衡
2. 效率与风险控制的平衡
3. 效率与管理目标的平衡
案例分析:
1. 财务BP提效案例之如何平衡采购业务的高效率与高风险
2. 财务BP提效案例之制造流程与成本的优化

二、效率有效提升的流程管理法
1. 业务流程的管理内容
2.如何梳理业务流程
3.如何防范走流程的业务模式
案例分析:
1. 财务BP业务流程设计与管理案例之部门业务招待费
2. 财务BP业务流程设计与管理案例之差旅费
小组演练:
通过设计合理的差旅费用管理制度流程,掌握效率提升的流程管理方法

模块三 【综合应用】目标确立与效率提升方法
1. 现实评价分析工具方案卡片
2. 设定实施计划方案方法
3. 借助外部资源管控方法
小组演练:
1. 设计自我评价卡片
2. 编制实施计划方案

16:30 课程结束

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知:
1、如确认参加此课程,请尽快与您的客户代表联系或在线注册,以便为您保留席位;
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询,请尽快将您的问题提交给我们,本次课程问题收集将于3月16日下午17: 00截止,请于此时间之前将问题发送至指定邮箱,我们会安排您与嘉宾互动,互动机会有限,请从速报名。互动问题提交邮箱:info@bolue.cn;
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱,届时请注意查收,若未如期收到请及时致电咨询;
铂略财务培训客服电话:400 616 3899;
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能,如发生类似情况,我们将第一时间通知参会代表;
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权,课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

王老师

20年+财务管理专家

讲师最近课程 共计31门 >

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【实战笔记】成为财务BP之业绩管理,助力目标明确与效率提升

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学习时长规则说明

1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

*学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。