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透视经营,打通数据,财务指标分析助力管理升级

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课程详情

都知道财务分析应当为企业决策提供支撑,而实际上,很多企业的管理层看不懂财务报告,不清楚财务分析究竟能对管理起到什么作用。当管理层对财务团队提出业务分析需求时,财务却因没有业务数据、不懂业务逻辑无法提供,导致财务的功能逐渐缩小到应付外部检查或者纳税申报,在实质上与管理逻辑渐行渐远。

财务真正的价值在于及时有效地将最接近真实的业务状况体现在财务逻辑中并用财务数据反向分析业务以及随时为管理层提供决策依据。这离不开量化指标,但如果管理层每个月依然只能在十几号才能看到上个月的经营状况,这个量化指标就已经失去了真正的价值,被管理层流放成了必然结果。

而财务团队可能也充满了困惑:
- 无数的加班就是为了让财务记录准确而没有价值?
- 抵挡住无数的挑战就为了捍卫公司制度的严肃性而有错?
- 尽力友善对待所有部门却被挑战质疑就该受冤?
- 经营会上没有财务数据难以称之为经营分析会,而有了财务数据也没法对管理层产生任何的帮助和影响,这种尴尬境地又该如何打破?

要改变这种现状,就必须认清现实,彻底改变传统的会计做法,从业务信息开始发掘数据潜力,以财务为主导在企业内部形成对结果有充分认知的数据管理体系,实现财务逻辑分析业务、解释业务和预测业务的综合能力。

本次课程特邀前知名企业财务高管、企业经营管理导师、四大会计师事务所高级经理王峰老师倾情讲授,结合其多年财务指标分析实战成功经验,提供一整套切实有效的解决方案和落地模式,从了解业务、打通数据、理解指标、可视分析、提升团队等方面做体系化的梳理,亲授落地方法和工具,助力财务人士跃升进步,做出真正的财务分析,为企业决策提供支撑,发挥真正的价值。

【课程收益】
√【价值创造】本质上理解财务分析在企业经营中创造价值的过程
√【数据管理】学会梳理自身企业数据到自动形成财务数据的模式
√【指标解读】对当下业务模式深度理解,原创指标,精准有效解读
√【团队提升】学会带领财务团队应对复杂业务,提升整体协同能力

【课程内容】

第一讲:财务分析的现状和窘困
1. 企业财务分析的尴尬危机
2. 如何从监管财务走向决策财务
【互动讨论】我公司经营管理会上的财务分析

第二讲:从财务分析到经营分析
1. 传统财务指标的升级应用
2. 从财务分析过度到经营分析
3. 以管理为导向的财务指标原创
4. 财报分析工具的选择和应用
5. 财务分析可视化的底层逻辑
【课堂练习】用上市公司财务数据做出经营分析

第三讲:财务分析的数据源准备
1. 财务分析与业务分析的距离有多远
2. 财务人必须具备的数字化思维
3. 构建数据自动化的即时财务
4. 业务梳理的顺序与管控点
5. 多维度记录与财务大数据分析基础
6. 数字化的难点与解决办法
【课堂练习】我公司业务系统的财务数据源列表

第四讲:从预算执行到战略闭环
1. 战略决策与执行能在财务看到什么
2. 四象限指导财务支撑企业战略
3. 企业的第一曲线和第二曲线检测
4. 战略决策前预测模型搭建
【课堂练习】新的商业机会测算盈利性的模型搭建
5. 实时跳动的企业估值
【课堂练习】这家公司的企业估值测算模型

第五讲:财务团队的整体分析力
1. 高度标准化规范化的资源配给
2. 底线监管与顶线服务决策支撑
3. 财务四维能力建设的整体提升
4. 财务团队数字化的综合管理能力
5. 财务各条线绩效管理设计原则
6. 和管理团队建立紧密沟通关系
【课堂练习】给我的财务团队(或者我自己)构建一个能力目标和成长路径

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知:
1、如确认参加此课程,请尽快与您的客户代表联系或在线注册,以便为您保留席位;
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询,请尽快将您的问题提交给我们,本次课程问题收集将于4月18日下午17: 00截止,请于此时间之前将问题发送至指定邮箱,我们会安排您与嘉宾互动,互动机会有限,请从速报名。互动问题提交邮箱:info@bolue.cn;
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱,届时请注意查收,若未如期收到请及时致电咨询;
铂略财务培训客服电话:400 616 3899;
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能,如发生类似情况,我们将第一时间通知参会代表;
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权,课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

王老师

企业经营管理导师
四大会计师事务所高级经理

讲师最近课程 共计7门 >

实战笔记

【实战笔记】透视经营,打通数据,财务指标分析助力管理升级

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学习时长规则说明

1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

*学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。