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IPA专属—财务转型时代下的数据驱动经营和价值创造

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课程详情

财务分析是为企业的投资者、债权人、经营者及其他关心企业的组织或个人了解企业过去、评价企业现状、预测企业未来,做出正确决策提供准确的信息或依据。每一个财务工作者在实际工作中都会涉及财务分析工作,如何充分发挥其诊断企业的“听诊器”,观察企业运行状况的“显微镜”之功能,如何有效提升财务人员的分析能力,是每一个财务工作者都要面对的问题。

那么,财务分析如何才能更好的服务业务,能够深入融入业务环节是传统财务转型过程中必须解决的难题,或许您和绝大多数同行一样,同样面对以下财务分析结合业务的困惑:
- 财务如何成为业务亲密的合作伙伴?
- 如何用财务分析结果帮助企业管理做决策支持?
- 如何通过财务分析发现并规避企业经营风险?
- 如何抓住老板需求制作出吸引眼球的财务分析报告?

以上问题均是财务分析人员不了解业务不懂得业务所致。所以,想要做好财务分析,一方面要进行财务分析思维锻造和工具准备,另一方面需要熟悉各种业务应用场景,本次课程就围绕这两大主题,通过财务分析实际应用的场景解决企业财务人员财务分析实际应用问题,提升财务人员自身竞争力和价值。

【课程收益】
◇科学定位财务经理职责,精准塑造财务成本费用模式
◇现场测试成本费用管控成熟度,审视自我,去粗存精
◇标杆企业实例剖析,学习先进成本管理方式
◇丰富案例重塑财务思路,促效率提升,助企业长青

【课程收获】
1. 快速制作引人注目的精美报告
2. 极速提升工作效率和效果
3. 无与伦比的会议演示效果
4. 从此变革自身甚至所在企业的业务分析方法

【课程大纲】
第一模块: VUCA时代财务人员如何转型--财务思维篇
1. VUCA 时代将如何改变财务人员的职场
问题思考:处于不同年龄阶段的财务人员面临不同的职场转型
2. 金税四期推动数据控税时代改革
问题思考:转型需要掌握哪些新的技能?
3. 如何向高管层展示你的分析能力?
4. 从一份多功能分析模板案例来总结财务分析的技能
5. 财务总监面试必须回答的财务专业问题?
案例讨论:如果你是个CFO,你能够从哪些方面来控制企业的利润?
换位思考:企业高管和老板想知道什么?财务人员需要分析什么?
财务分析思维的逻辑总结

第二模块:如何做好数据驱动的财务分析--经营分析篇
1. 多维度角度, 细分析收入
问题思考:销售收入分析的逻辑思路?
模板练习:如何设计出让老板满意的销售分析模板
2. 税务局钟情,毛利率核心
问题思考:金税四期时代智能查税的分析原理
模板练习:如何通过毛利率来分析所得税负率和增值税负率
3. 人力资源高,公司成本飙
问题思考:老板们为何总是认为公司人多?
税务稽查:金税四期个税和社保的稽查逻辑分析
模板练习:如何设计出个人所得税和社保的分析模型
4. 控销管费用,降财务费用
问题思考:如何合理的设计出费用科目
税务关注:税务汇算清缴需要关注的费用
案例设计:如何设计出费控模型的动态图表

第三模块:如何利用数据分析实现价值创造—价值创造篇
1. 敏感性分析在财务管理中的运用
分析思维:如何利用因素分析法决策因素的敏感性
实战案例:如何建立敏感性模型进行模拟预算结果
2. 如何根据投资的报表设计资产折旧的计算模型
实战案例:通过模型的理解,讨论未来固定资产成本管理的特点
3. 如何理解盈亏平衡点模型?
考试提点:如何理解量本利分析的计算逻辑
实战案例:运用盈亏平衡点来实战行业决策

第四模块:如何做出老板喜欢的分析报告--财务报告篇
1. 优秀财务报告撰写思路与技巧
2. 如何做出老板喜欢的财务分析报告

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知:
1、如确认参加此课程,请尽快与您的客户代表联系或在线注册,以便为您保留席位;
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询,请尽快将您的问题提交给我们,本次课程问题收集将于5月19日下午17: 00截止,请于此时间之前将问题发送至指定邮箱,我们会安排您与嘉宾互动,互动机会有限,请从速报名。互动问题提交邮箱:info@bolue.cn;
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱,届时请注意查收,若未如期收到请及时致电咨询;
铂略财务培训客服电话:400 616 3899;
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能,如发生类似情况,我们将第一时间通知参会代表;
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权,课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

袁老师

大型美资制造业企业财务总监

讲师最近课程 共计209门 >

相关资料

  • 【日程】 2023年05月20日-公开课-【IPA专属】财务转型时代下的数据驱动经营和价值创造

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    学习时长规则说明

    1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

    2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

    3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

    例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

    例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

    *学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。