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学会管理之财务人的绩效管理与改进

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课程详情

绩效管理是企业经营管理中不可或缺的一部分,绩效考核也成为现代企业人力资源管理的重要内容之一。在实际工作中,虽然财务部门的管理中也非常重视人员的考核和培养,但相比销售、市场等业务部门,财务工作由于其自有的特性,绩效管理仍然存在着一定问题。

作为财务部门的管理者,没有人力资源管理的知识基础,您在财务人员的绩效管理现状中是否也存在以下难题:
1. 绩效计划局限于岗位本身,缺乏立足整体基础上的思考;
2. 绩效实施过程缺乏指导性,仅用检查和考核代替管理;
3. 绩效评估缺乏客观性,被评估者的个人性格和评估者的主观偏好对绩效结果影响较大;
4. 绩效反馈的沟通不够,没有起到应有的激励作用;
5. ……

铂略本次课程特邀原华润集团、金地集团HRD赵学文老师,帮助财务人员从绩效管理概论切入,由理论进阶实践,学习建立财务部门的关键绩效指标体系,做好财务部门的绩效辅导及改进计划,优化企业绩效管理。

【课程收益】
【思维突破】构建管理中的绩效思维,理解绩效管理的目标、方法与实施
【关键要点】从战略到绩效,自上而下建立财务部门的关键绩效指标体系
【改进建议】做好财务部门的绩效辅导及改进计划,让绩效管理落地

【课程内容】

模块一、绩效管理概论
1. 绩效管理的基本定义和考核导向
2. 企业为什么要做绩效管理?
3. 绩效管理的常用方法简介:
1)目标管理法MBO
2)关键业绩指标法KPI
3)平衡计分卡法BSC
4)目标与结果法OKR
5)经营结果考核法:EVA、ROIC、IRR、杜邦财务模型、量本利分析法等
4. 企业绩效管理存在的误区:
1)把绩效考核当作绩效管理
2)把考核当作扣工资的手段之一
3)绩效考核的结果运用单一
4)误认为绩效管理就是上级对下级做某事
5)考核表格精美,但缺乏操作性
6)责任定位不清楚
7)……

模块二、如何建立财务部门的关键绩效指标体系?
1. 公司级绩效指标体系的设计方法简介
1)战略解码的方法:BLM和商业画布
2)战略地图的绘制
3)平衡计分卡和考核表的设计
2. 财务部门在绘制战略地图和商业画布的作用和重要性
3. 基于BLM梳理财务部门的战略主题和关键任务
4. 绘制财务部门的战略地图、平衡计分卡和考核表

模块三、如何将财务部门的考核指标分解到各岗位?
1. 财务部门绩效指标维度包括:
1)财务管理类指标
2)成本控制类指标
3)资金管理类指标
4)风险控股类指标
2. 财务部门指标分解到各岗位的方法:
1)OGSM分解法
2)OKR分解法
3. 岗位考核指标提取的案例分析及现场演练:(以成本会计或出纳岗位举例)
1) 熟悉并理解岗位具体职责;
2) 确定核心岗位职责;
3)分析核心岗位职责的顾客/产出及需求,从而提出可衡量的指标;
4)对可衡量的指标进行分析,提炼(筛选)岗位的KPI。

模块四、如何设计财务部门负责人及各岗位的考核表?
1. 财务部门负责人的考核指标如何设计?
2. 指标的目标值如何确定?
3. 指标的计算公式如何设计?
4. 指标的数据来源及验证方法
5. 实战:财务负责人和各岗位考核表模板设计思路分析
6. 不同组织类型、不同发展阶段的公司,财务部门考核表设计经验分享

模块五、如何做财务部门的绩效辅导及改进计划?
1. 绩效辅导的价值
2. 产生绩效差距的原因
3. 如何找到不同绩效表现的深层次原因?
4. 对不同绩效表现的员工如何采用有效的辅导方法?
5. 绩效辅导的基本步骤和辅导要点
6. 绩效改进计划的设计

16:00 互动问答
16:30 课程结束

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知:
1、如确认参加此课程,请尽快与您的客户代表联系或在线注册,以便为您保留席位;
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询,请尽快将您的问题提交给我们,本次课程问题收集将于11月16日下午17: 00截止,请于此时间之前将问题发送至指定邮箱,我们会安排您与嘉宾互动,互动机会有限,请从速报名。互动问题提交邮箱:info@bolue.cn;
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱,届时请注意查收,若未如期收到请及时致电咨询;
铂略财务培训客服电话:400 616 3899;
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能,如发生类似情况,我们将第一时间通知参会代表;
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权,课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

赵老师

曾任华润集团、金地集团HRD
近30年人力资源管理实战经验

讲师最近课程 共计19门 >

实战笔记

【实战笔记】学会管理之财务人的绩效管理与改进

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    学习时长规则说明

    1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

    2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

    3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

    例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

    例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

    *学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。