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透视经营:财报多维解析与决策支持

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课程详情

财务报表是企业的“听诊器”,在数据背后所蕴含的是企业经营健康状况与潜在的风险。在现今激烈复杂的商业环境下,财务管理者不仅需要具备扎实的财务专业能力,还需具备灵活的经营策略眼光。

作为企业的财务人员,您在解析数据进行分析时是否也总会思考以下问题:
- 如何从海量的财务数据中洞察企业的内在秘密?
- 如何透过企业的盈利能力识别企业的核心竞争力?
- 如何从报表的细节中揭示公司的运营模式与未来发展蓝图?
- … …

铂略本次课程特邀财务管理实战讲师方老师,从经营视角出发,结合企业各个运营阶段,打通财务专业技能与经营思维的桥梁,助力财务人员全面、系统地掌握财报的结构、分析的核心理论与方法,以及在实践中的应用,从而增强财务预测、决策、控制与评价的辅助决策能力,提升管理绩效。

【课程收益】
掌握财务分析的核心方法,构建符合需求的财报体系
通过与经营策略的紧密结合,搭建财务报表的解读框架
通过将方法论与实践打通,弥合财务与业务之间的沟通
掌握财报多维度管理视角,提升辅助决策支持的能力

【课程内容】
08:30 入场及签到
09:00 课程开始,主持人致辞

引子:如何判断好公司vs坏公司——案例:T vs B

模块一、财报分析方法重构与创新
1. 为什么说财报是作战地图和体检报告
2. 如何解读企业的财报和识别财报体系
3. 为什么财务总想说财报爱你不容易
4. 财务分析的多维度视角
案例:武汉凤凰、康美药业财报分析
5. 传统财务分析指标的局限性
案例:乐视网财报分析
6. 传统财务分析指标的修正与有效利用
7. 创新的财务分析方法应用:从老三样到新三样
案例:流动比率+资产负债率+存货分析与重构
8. 新经济新公司的财报分析
案例:小米财报分析
9. 财务分析的整体框架及分析方法:杜邦与哈佛分析法

模块二、从财报分析识别公司战略的关系
1. 公司战略:行业选择和竞争策略决策
案例:格力vs美的
2. 公司行业与公司财务报表之间的关系
案例:茅台的五力模型
3. 两种不同的公司竞争策略
4. 从报表数字看中国公司转型的迫切性

模块三、从资产结构和资本结构分析识别公司运营模式
1. 标准资产负债表的缺陷
案例:重新认识海康威视财报
2. 资产负债表的重构——资产资本表
3. 资产结构和资本结构的综合分析

模块四、从盈利能力分析识别企业核心竞争力
1. 利润表的重构
案例:茅台利润表重构
2. 营业收入分析、营业成本分析、毛利及毛利率分析
案例:芯片全行业【新思、楷登、华大】毛利率
案例:100%毛利率?
案例:茅台利润表重构
3. 费用分析、投资收益分析
案例:博士眼镜销售费用率
4. 债务资本成本率分析
5. 股权价值增加值分析

模块五、从现金流识别公司的未来发展
1. 经营性现金流项目的分类
案例:优质资金来源的四种情形
2. 投资活动现金流量项目的分类
3. 非战略型投资活动、战略型投资活动
4. 投资活动现金需求分析
5. 筹资渠道、现金缺口分析,筹资活动分析
案例:业财融合下的融资经典中的经典——边际贡献
6. 筹资分析的五个方面内容
案例:上能电气、万福生科、康美药业

模块六、从资产资本表和股权价值增加表识别企业的盈利能力
1. 资产资本表和股权价值增加表的逻辑关系
案例:万华化学、海康威视、胜景山河、欣泰电器、大智慧
2. 经营资产管理效率和盈利能力分析
案例:力合科技、格力电器、美的电器
3. 长期股权投资和金融资产盈利能力分析
4. 资产总额盈利能力分析
5. 债权人的保障程度
6. 股东权益回报率分析
7. 商业逻辑分析
8. 新商业模式财务分析的误区与价值判断

16:30 互动问答
17:00 课程结束

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知:
1、如确认参加此课程,请尽快与您的客户代表联系或在线注册,以便为您保留席位;
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询,请尽快将您的问题提交给我们,本次课程问题收集将于3月18日下午17: 00截止,请于此时间之前将问题发送至指定邮箱,我们会安排您与嘉宾互动,互动机会有限,请从速报名。互动问题提交邮箱:info@bolue.cn;
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱,届时请注意查收,若未如期收到请及时致电咨询;
铂略财务培训客服电话:400 616 3899;
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能,如发生类似情况,我们将第一时间通知参会代表;
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权,课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

方老师

上海交通大学、财经大学EMBA班、总裁班特聘讲师
近30年国央企、外企、民企财务管理经验

讲师最近课程 共计10门 >

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【实战笔记】透视经营:财报多维解析与决策支持

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    学习时长规则说明

    1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

    2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

    3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

    例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

    例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

    *学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。