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以数治税的强合规时代,税务规划与风险的平衡之道

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课程详情

这是一个以大数据、人工智能等新型技术工具为基础,对企业的全生命周期进行实时监控和精准识别的时代。在这个时代,税务机关能够更全面、更深入地了解企业的经营状况,从而更准确地评估企业的税务风险。因此,无论是企业管理者还是财税人员,都需要更加重视企业的税务问题。
然而,在实际经营过程中,很多企业仍然会因为对税法掌握不到位或者政策运用不当而面临各种不合规风险,企业亟需解决:
- 企业如何才能通过税务内部管理体系的搭建,实现事先、事中、事后的涉税安排,揭开税务风险的神秘面纱?
- 如何才能夯实企业税务合规基础、合理合法降低企业税收负担?

为了帮助企业解决问题,本次课程将从完善体系的原则、合规纳税的要点、企业易发的重点风险事项以及如何在保证合规的前提下优化企业纳税方案等方面出发,帮助大家梳理企业税务内部管理体系完善的要点和企业重点涉税事项的合规处理方式方法,帮助大家做好企业税务风险防控工作、提升合规纳税能力。

【课程收益】
了解“以数治税”时代税务合规要求;
掌握税务规划与风险平衡方式与方法;
增强税务风险识别与风险应对的能力。

课程流程
8:30 签到
9:00 课程开始
模块一 智慧税务如何进行全时监控及精准分类管理
【综合案例】某市税务机关对辖区生产企业风险识别及分类案例
(一)税务风险的两种主要类型
(二)产生税务风险的主要原因
1.【案例1】业财融合不到位导致厂房租赁or仓储选择不当带来的税务风险
2.【案例2】某生产企业委托个人运输货物过程中发票管理不当导致的税务风险
3.【案例3】账务处理不当导致纳税义务发生时间确认错误的税务风险
4.【案例4】未按税法要求进行操作导致的税务风险
5.【案例5】未及时掌握税收政策变化导致的税务风险

模块二 企业构建完善内部税务管理体系的原则
1.【案例1】合法性原则——“都是纳税筹划惹的祸”,真的是如此吗?
2.【案例2】合理性原则——同股不同价是什么原因?
3.【案例3】事先规划是保证税务合规的基础
4.【案例4】税务合规需要考虑成本效益原则
5.【案例5】充分考虑政策风险和涉税安排操作风险

模块三 企业经营重点涉税环节税务规划与风险的平衡之道
(一)关联关系之风险传递
【案例1】某生产企业固定资产金额为零,说明了什么问题?
1. 上游取得异常抵扣凭证金额过大对下游企业有什么影响?
2. 上游虚开,下游企业会被认定为虚开吗?
3.股权转让时不允许扣除应份未分配利润,是重复征税还是防范受让方可能存在的税收漏洞?
4.转让方要求签“阴阳合同”,会增加受让方的额外税收负担?
(二)税会差异之协调管理
【案例2】某生产企业增值税销售额、所得税收入、会计收入不一致,有问题吗?
1.生产企业销售商品同时提供运输服务税会差异协调管理
2.视同销售收入税会差异协调管理
3.分期收款发出商品模式下税会差异协调及合规处理
4.政府补助税会差异协调管理
(三)发票控税之税前扣除
【案例3】行政复议机关否定税局要求企业对无票支出纳税调增的处理意见
1.数电发票的到来带给我们怎样的影响?
2.典型无发票业务的财税分析及账务处理
(1)暂估成本能否税前扣除‘
(2)违约金需要凭发票在税前扣除吗?
3混合销售和兼营如何开票交税?
4.签订包税合同,如何去代开发票?
(四)用工规范之个税合规
【案例4】从“私分国有资产罪”案例看综合所得个税风险
1.企业股东高管“公转私”合规方法选择
2.年终奖任性合并或拆分后申报,有税务风险吗
3.没有签订劳动合同,税务机关要求企业按劳务报酬扣缴个税,是否正确?
4.房屋“赠送”与“买卖”的节税规划

16:30 讲解结束,互动问答
17:00 课程结束

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知:
1、如确认参加此课程,请尽快与您的客户代表联系或在线注册,以便为您保留席位;
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询,请尽快将您的问题提交给我们,本次课程问题收集将于4月22日下午17: 00截止,请于此时间之前将问题发送至指定邮箱,我们会安排您与嘉宾互动,互动机会有限,请从速报名。互动问题提交邮箱:info@bolue.cn;
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱,届时请注意查收,若未如期收到请及时致电咨询;
铂略财务培训客服电话:400 616 3899;
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能,如发生类似情况,我们将第一时间通知参会代表;
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权,课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

高老师

省级稽查人才库成员
原某省稽查局审理科科长、检查科科长

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    学习时长规则说明

    1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

    2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

    3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

    例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

    例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

    *学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。