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打造卓越财务共享中心:运营管理实战指南

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课程详情

随着企业规模的扩大和业务多元化发展,财务共享中心作为财务管理“三支柱”中的核心部分,面临着运营效率、服务质量、风险管理等多重挑战,并且持续寻求创新和突破。

您所管理的财务共享中心,是否也会面临如下问题:
- 如何通过运营优化,量化展示共享价值,并分析问题,持续改进,提升运营效率?
- 如何建立标准化管理体系和风险管理机制,确保业务合规、高效、高质量,降低运营风险?
- 如何通过持续创新,推动组织模式、思维模式和技术应用的革新,提升运营效率和智能化水平?

本课程由资深财务共享专家结合其结合丰富的实战经验和案例,全面解析财务共享运营管理,涵盖客户服务、运营分析、监督职能、服务职能等多个维度,通过实战案例和丰富工具,帮助学员提升运营管理能力,实现财务共享中心的高效运营的同时,持续创新,发挥价值最大化。

【课程收益】
高效运营,提升运营管理能力,实现价值最大化
完善体系,优化客户服务,提升客户满意度
降低风险,确保业务合规性
推动创新,提升运营效率和智能化水平
战略导向,实现长期可持续发展

课程流程

模块一:财务共享运营管理职能介绍
一、财务共享价值定位及建设模式
1、 财务共享的建设目的是什么:成本、管控OR成本+管控
2、 不同定位,财务共享建设方式不同
3、 国内企业财务共享建设模式案例
二、运营管理职能介绍
1、 财务共享为什么需要运营管理职能:为内部管理提供方法工具;监督内部业务,保证客户满意度
2、 财务共享运营管理职能概览

模块二:客户服务——财务共享的核心价值是服务好内部客户(服务业务,服务管理)
一、客户服务机制
1、财务共享为什么需要客户服务
2、客户服务机制有哪些
【示例】客户经理制的职责说明
3、共享内部呼叫中心建设方法和关键点
【案例】呼叫中心知识库、话术、问题集
二、服务水平协议
1、财务共享为什么要签服务水平协议
2、服务水平协议的内容设计
3、服务水平协议的服务指标设计
4、服务水平协议的定价与结算
【案例】某企业服务水平协议示例

模块三:运营分析——整体量化展示共享的各类价值标准
1、财务共享为什么需要运营分析
2、运营分析指标体系设计
3、运营分析报告案例
4、运营指标应用举例

模块四:监督职能——监控共享各类业务是否达到共享承诺的价值标准
一、标准化管理
1、财务共享为什么需要标准化管理
2、财务共享标准化体系设计逻辑
3、流程标准化和制度标准化设计举例
4、标准化管理落地机制
二、风险管理
1、风险管理定位:标准化管理的延伸,侧重过程管理
2、财务共享在企业风险管理中发挥什么作用
3、共享内部风险管理机制搭建
三、质量管理
1、质量管理定位:执行有效性的手段,侧重结果管理
2、财务共享作业质量控制方法
【示例】质量管理报告

模块五:服务职能——各种方法服务业务和共享日常管理,以保证业务达到价值标准
一、信息化管理
1、财务共享为什么设置系统管理职责
2、信息化管理落地机制
【示例】某企业信息化系统框架
二、创新管理
1、如何推动财务共享的创新能力
2、组织模式创新
3、思维模式创新
【技术创新案例1】B2B模式的内外部系统一体化
【技术创新案例2】智能审核,如何实现财务单据审核完全自动化
【技术创新案例3】机器学习应用解决复杂规则记账环节
【技术创新案例4】大模型在财务领域的应用
三、战略管理
1、财务共享为什么需要战略管理
2、影响财务共享长期发展的因素
3、财务共享的战略管理如何做
【案例】某财务共享战略转型案例分享

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知:
1、如确认参加此课程,请尽快与您的客户代表联系或在线注册,以便为您保留席位;
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询,请尽快将您的问题提交给我们,本次课程问题收集将于7月18日下午17: 00截止,请于此时间之前将问题发送至指定邮箱,我们会安排您与嘉宾互动,互动机会有限,请从速报名。互动问题提交邮箱:info@bolue.cn;
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱,届时请注意查收,若未如期收到请及时致电咨询;
铂略财务培训客服电话:400 616 3899;
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能,如发生类似情况,我们将第一时间通知参会代表;
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权,课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

王老师

令才科技创始人、CEO
15年+财务共享建设、运营及财务转型经验
2014年财政部国内财务共享典型案例研究课题组成员

实战笔记

【实战笔记】打造卓越财务共享中心:运营管理实战指南

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学习时长规则说明

1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

*学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。