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赋能组织: 从人效数据洞察到效能提升实战

赋能组织: 从人效数据洞察到效能提升实战

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课程详情

为什么企业投入大量资源,人效却始终难以突破?
为什么实施了HR 仪表盘,分析了很多人力数据,但管理层总觉得是洞见不足,隔靴搔痒?
已经实施了几轮降本增效,面对业务压力, 企业还能做什么提升组织效能?
怎样从财务和业务的角度深入分析人力数据,获得洞察,提升员工和组织绩效?
……
问题不在于数据,而在于如何将数据转化为决策与行动。

本课程特邀前知名跨国企业HR总监&人力资源专家罗老师,分享系统整合人力资本分析的方法体系与组织效能的提升路径,聚焦“从数字到洞见、从洞见到行动”的闭环。通过理念重构、工具演练与场景实战,帮助学员掌握数据驱动人效提升的系统能力,为企业打造可持续的效能增长。

课程方式:讲师讲授+案例分析+小组讨论+角色扮演 +实操演练
课程要求:课程要求:学员需自备笔记本电脑,安装Excel并加载Excel分析工具模块

课程大纲

上午 理念与洞察

一、思维重塑 - 人力资本分析的价值与数据基础
1. 洞察未来:AI时代下人效管理的挑战与机遇
2. 思维升级:从狭义人效分析到驱动业务的全面人力资本分析
3. 数据基石: 人力数据的7大维度与关键数据来源
4. 聚焦价值: 定义与解读组织效能的5大黄金指标
小组练习:人效指标设定的方法和步骤
5. 分析引擎:人力资本分析的四种类型和九个常用分析方法
6. 决策框架:数据驱动的人力决策框架7步骤
7. 价值呈现:构建关联业务、财务与人力的人力资本运营报表

二、工具演练 - 人效数据分析的核心方法与实战
1. 基础概念:数据分布、数据变量、总体与样本
帕累托分析练习:找出员工离职的主要原因
2. 探寻关联:相关与回归分析综合应用
(1) 皮尔逊系数练习: 经理人是否影响员工敬业度
(2) 一元回归分析练习: 部门是否影响员工敬业度
(3) 多元回归分析练习: 工作效率、经理人效率和组织文化是否影响员工敬业度
3. 验证效果:t检验实战
ot检验练习:培训是否达到了预期的效果
4. 洞察因果:A/B实验验证因果关系
A/B实验练习:销售培训是否能够提升销售业绩
5. 预见未来:短期与长期趋势预测
波动性预测练习:员工流动趋势建模

下午 应用与提升

三、驱动效能 - 人效分析驱动组织效能提升
1. 核心模型:组织效能飞轮模型:组织效能的七个维度详解
2. 连接战略:运营OPSP工具对齐人力分析与战略目标
3. 精准投入:效能改进投资回报模型:如何选择与分析改进项目
小组练习:设计人员效能和组织效能改进项目

四、场景应用 - 人力资本分析的不同实战应用场景
1. 场景一“降本增效”:组织与岗位优化
(1)组织效率的 3 个关键指标与分析方法:组织架构,管理宽幅,岗位设置
(2)小组练习:如何实现有效的降本增效
2. 场景二“韧性发展”:员工生产力提升
(1)员工生产力的3关键指标与分析方法:人力资本投资回报率,总薪酬成本和员工敬业度
(2)小组练习:高度不确定环境下如何提升员工生产力
3. 场景三“精准留才”:关键人才保留
(1)人才保留的3个关键指标与分析方法:离职率预测、关键人才保留率、离职成本
(2)小组练习:如何利用有限预算有效投资人才
4. 场景四“激活团队”:销售团队激励
(1)销售团队激励3个关键指标和分析方法:销售薪酬成本率、销售薪酬竞争力、业绩完成率
(2)小组练习:如何优化销售激励方案

五、总结与分享
1. 知行合一 - 如何高效将课堂学习转化为实战技能?
2. 制定你的3x3x3行动计划
3. Q&A与总结 

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知:
1、如确认参加此课程,请尽快与您的客户代表联系或在线注册,以便为您保留席位;
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询,请尽快将您的问题提交给我们,本次课程问题收集将于1月21日下午17: 00截止,请于此时间之前将问题发送至指定邮箱,我们会安排您与嘉宾互动,互动机会有限,请从速报名。互动问题提交邮箱:info@bolue.cn;
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱,届时请注意查收,若未如期收到请及时致电咨询;
铂略财务培训客服电话:400 616 3899;
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能,如发生类似情况,我们将第一时间通知参会代表;
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权,课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

罗老师

前知名跨国企业亚太区人才发展及薪酬总监
全球人力资源管理师(GPHR)&高级人力资源管理师
全球薪酬专家(GRP)

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实战笔记

本课程实战笔记 预计2026年2月上线

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学习时长规则说明

1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

*学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。