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企业生存的生命线——运营资金创新管理

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课程详情

2023年伊始中国的经济环境走出疫情的影响,在二十大报告中已明确提出新的时间经济环境与发展方向。经济虽提出了新的目标与方向,但疫情的遗留影响还是依然存在,企业面临的生存环境十分复杂,而资金是企业的血液,现金流管理水平往往是决定企业生存发展的关键所在。

要在愈发竞争激烈后疫情时代取得一席之地,企业资金管理优化迫在眉睫。根据经营环境调整企业管理战略与经营策略,通过提升企业现金管理水平,合理的控制营运风险,规范改进资金管理和使用水平,提升企业整体的资金利用效率,减少资金沉淀与损失,从而促进企业自身的发展,提高企业的核心竞争力,实现企业价值利益最大化。

铂略本次课程特邀20年+财务管理专家,从企业运营成本与财务管控的视角下,详解新时期营运资金管理的内容与风险,资金管理的业务流程与方法、现金流与资金链管理的流程、以及供应链债权债务管理,应用运营创新的思维方式改进企业资金安全管理的模式与方法,并结合企业行业及经营特点,找到适合本企业的资金管理方式,从而让企业在复杂多变的经济环境下,实现可持续发展。

【课程收益】
【资金来源】掌握企业的营运资金来源及不同来源对资金成本的影响,从而选择适合企业的资金来源方式
【资金安全】对资金风险进行分类解析,从风险的角度来对资金进行安全管理,并掌握安全的原则与对策
【资金管理】掌握销售债权环节资金安全管理、采购债务环节资金价值管理、生产运营环节资金战略管理
【资金案例】萃取多个500强名企运营资金管理的经验,直击资金管理的重难点,掌握资金的控制要点

【课程内容】

08:30 入场及签到
09:00 课程开始,主持人致辞

案例导入:
新冠疫情对经营环境影响导致的现金流影响事项
1、总体战略调整法的获利手段——战略方法控制资金收益
2、竞争战略要调整的内容应对持续盈利能力风险——现金流良性未来收益法
3、业务战略如何快速的调整应对成本与风险——资金支付成本影响内容

第一讲:企业运营资金管理——资金篇
一、企业资金管理的风险来源
1. 什么是现金流风险
2. 什么是资金链风险
3. 企业运营管理的流程环节
案例分析:***产供销业务流资金管理的重点与特点

二、收入性资金创新管理
1. 产品获利的结构组合模式
2. 客户获利的创新设计模式
3. 资源获利的资金获取模式
案例分析:苹果、三星、华为的产品获利模式
案例分析:360、肯德基、矿泉水的客户获利模式

三、成本性资金风险管理
1. 采购业务的创新式价值模式
2. 产能性资金投入的创新业务模式
3. 运营成本费用性资金价值管理模式
案例分析:供应链金融法融资

第二讲:企业运营资金管理——现金篇
一、销售债权业务的现金流管理
1. 客户的信用风险评级建立
2. 客户信用管理流程与内容
3. 客户信用评价工具运用
4. 应收账款管理的内容与手段
5. 应收账款催收与过程管理
案例分析:1、5C法、5W法、5项法客户信用评价
2、惠普公司全程信用管理
3、应收款账龄法、DSO管理法

二、采购债务业务的现金流管理
1. 供应商级别管理的方式与内容
2. 采购物资梳理与供应商匹配性
3. 合理设计采购方式与方法
4. 控制采购流程与预算计划降低现金额度
5. 采购业务的资源创新管理法
案例分析:1、普通资源、专用资源供应商运用方案
2、采购方式分析与合理运用
3、招投标业务的设计金融理念

三、生产存货业务的现金流管理
1. 制造过程的物资控制降低资金占用
2. 零库存式的管理降低现金占用
3. 制造费用预算管理法降低现金额度
案例分析:1、设备维护保养对制造费用的影响与成本影响
2、供应链价值法的零库存设计

16:30 互动问答
17:00 课程结束

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知:
1、如确认参加此课程,请尽快与您的客户代表联系或在线注册,以便为您保留席位;
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询,请尽快将您的问题提交给我们,本次课程问题收集将于6月7日下午17: 00截止,请于此时间之前将问题发送至指定邮箱,我们会安排您与嘉宾互动,互动机会有限,请从速报名。互动问题提交邮箱:info@bolue.cn;
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱,届时请注意查收,若未如期收到请及时致电咨询;
铂略财务培训客服电话:400 616 3899;
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能,如发生类似情况,我们将第一时间通知参会代表;
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权,课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

王老师

20年+财务管理专家

讲师最近课程 共计28门 >

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    学习时长规则说明

    1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

    2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

    3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

    例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

    例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

    *学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。