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价值提升——从财务数据分析到经营决策支持

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课程详情

在商业变革时代里,企业需要更好、更快、更有效地响应客户的潜在需求,这种业务环境的变化,对传统的财务基础职能产生了巨大的冲击,他要求财务人员要从“核算型”“执行性”“内控型”的角色,转变为“管理型”“赋能型”“决策型”的复合型人才,这种转变实质上包括从认识到知识、再到技能的多方面提升。

财务分析是传统财务的职能之一,仅仅停留在账面数据对比的浅层次已经不能被经营业务所接受,他们需要财务更深入的了解并支持业务过程管理和商业决策,在数据资源方面的效用体现出最大的价值化,以此助力企业在新形势下的“业财融合”升级。

所以,从财务分析到经营分析的能力提升,不是财务人员的可选项,而是面对企业发展转型时代必须接受的职场挑战。

【课程收益】

1. 从经营者的需求出发,打造优秀经营分析人员能力模型框架,明确经营分析的目标和实现路径
2. 最佳实践案例解读,模拟真实业务环境下的经营分析过程,从需求挖掘、数据分析到提供业务决策支持,收获一整套可迁移的方法论
3. 实现从财务思维到经营管理思维转变,从业务角度出发思考并用财务数据解决实际业务问题,大幅提升财务人员的综合能力

【课程流程】

8:30 签到
9:00 课程开始

模块一、经营分析功能定位-跳出财务看全局
1、经营分析报告的定位
(1)常见的问题
(2)与财务报表与分析的区别
(3)服务于经营决策
2、面对不同的经营需要
(1)按使用者的三层分类
(2)按报告内容的区分
(3)不同责任中心的迥异需求
3、公司战略指引下的经营分析
(1)“波特五力”让我们看清“我是谁”
(2)“波士顿矩阵”拓宽战略下的分析维度
案例分析:某公司经营分析报告的核心框架
思考互动:公司的战略及业务发展阶段?当下的财务岗位面对怎样的管理需求?

模块二、经营分析如何发现问题解决问题
1、挖掘问题的本质
(1)财务与业务不同的关心维度
(2)期望与现实认知上的共识
(3)经营分析问题导向的5大步骤
2、经营分析的闭环思维
(1)财务与业务人不同的关心维度
(2)麦肯锡“七步成诗”的启迪
(3)华为财经部的经营分析数据库
案例分析:某集团建立适配业务需要的经营分析内部规范
思考互动:如何发现业务的问题?如何在业财融合基础上建立思考逻辑线?

模块三、透过数据看经营,层层深入找原因
1、看清财务报表之间的数据逻辑关系
(1)俯视资产负债表的结构与经营风险
(2)透视利润表的实质与负面特征
(3)现金流量表的八大类型
2、建立财务分析的多维看板
(1)国资委从“二利四率”到新“一利五率”的变迁
(2)财务常用的分析技术工具
案例分析:因素分析法的纵深与杜邦分析法的精髓所在
思考互动:如何建立我们的“管理经营驾驶舱”?从“逻辑树”如何层层看清商业模式?

模块四、经营分析如何支持决策
1、与会计核算不同的变动成本法
(1)毛利与边际贡献的不同利润视角
(2)盈亏平衡点对经营决策的影响
2、作业成本法下的资源消耗分析
(1)精益管理思维寻找成本动因
(2)探究扭曲的成本对定价的影响
3、价值工程法与经营分析的结合
(1)成本与功能的关系
(2)实现最大价值的改善路径
案例分析:三家企业财务的业财融合实践案例
思考互动:如何将管理会计分析工具渗透业务?并驱动企业降本增效?

模块五、高质量的经营分析报告呈现
1、高质量分析报告应有的架构特征
(1)“见人下菜碟”新解
(2)“模糊的正确远胜过精确的错误”对不对
(3)“树木”和“森林”哪个重要
2、金字塔原理在经营分析报告中的应用
(1)“一个中心四大原则”的表达架构
(2)MECE原则的遵循
3、总分总结构的搭建
(1)开场序言时“SCQA”的妙用
(2)掌握电梯“三分钟”技巧
案例分析:某集团财务分析通过月度经管会站稳c位
思考互动:有事情要说么?向谁说?以什么方式说?对方愿意听么?为此会有行为改变么?

16:30 讲解结束,互动问答 

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知:
1、如确认参加此课程,请尽快与您的客户代表联系或在线注册,以便为您保留席位;
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询,请尽快将您的问题提交给我们,本次课程问题收集将于11月18日下午17: 00截止,请于此时间之前将问题发送至指定邮箱,我们会安排您与嘉宾互动,互动机会有限,请从速报名。互动问题提交邮箱:info@bolue.cn;
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱,届时请注意查收,若未如期收到请及时致电咨询;
铂略财务培训客服电话:400 616 3899;
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能,如发生类似情况,我们将第一时间通知参会代表;
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权,课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

杨老师

财务分析及业财融合专家

讲师最近课程 共计8门 >

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学习时长规则说明

1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

*学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。