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面向成本的设计与产品生命周期成本管理

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课程详情

在经济全球化、技术迭代加速与市场竞争白热化的宏观背景下,企业成本管理正面临结构性变革。传统依赖规模效应与生产端降本的静态模式已难以为继,成本竞争已前移至产品设计、供应链协同及全生命周期管理等价值链前端。越来越多的领先企业开始推动财务与业务深度融合,将成本管控从“事后核算”转向“事前策划”,构建贯穿产品“从摇篮到坟墓”的全过程成本优势体系。

成本管理不仅是企业盈利的基础,更是构建长期竞争力的核心战略。在全球化与客户需求多样化的背景下,仅依靠规模效应或单一环节的成本压缩已不足以支撑企业发展。面向成本的设计与产品生命周期成本管理强调从产品概念阶段即介入成本控制,贯穿研发、生产、销售乃至退出市场的全过程。这种“事前策划”的成本管理模式,能有效避免后期高代价的设计变更与制造成本超支,帮助企业精准响应市场定价压力,同时保障产品质量与功能价值。财务部门在此过程中的角色,正从传统的记录与监督,转向为业务提供决策支持与价值引领,推动企业实现从“成本控制”到“成本设计”的根本转型。

但是,当下许多企业在推进成本管理过程中仍面临诸多现实困境,比如:
- 缺乏系统性的目标成本分解与跨职能协作机制,成本责任无法有效落实到具体团队与环节;
- 缺乏科学的生命周期成本建模能力,无法在项目前期进行精准报价与盈亏预测;
- 供应链成本不透明、协同效率低,导致采购与物流环节隐藏大量成本浪费;
……

为此,铂略特邀成本管理专家李老师,系统分享“面向成本的设计”与“产品生命周期成本管理”的理论体系与落地方法,内容涵盖目标成本法、价值工程(VAVE)、项目报价模型搭建、供应链协同成本优化等核心模块,深入探讨如何推动成本控制前移至研发与设计阶段,构建覆盖产品全生命周期的成本管控体系,为企业提升盈利水平、增强市场竞争力提供系统性支持。

【课程内容】

第一部分:基础概念和理论框架
1.什么是面向成本的设计(DFC)和生命周期成本管理(LCC)
a)面向成本的设计(DFC):财务的决策前移点在哪里?
b)产品生命周期成本(LCC):为何财务必须关注“摇篮到坟墓”的总成本?
2.财务人员为什么要懂成本设计
a)财务在产品成本控制中的传统局限与新挑战
b)从“事后核算”到“事前策划”的财务转型
3.项目管理与财务在其中的赋能
a)项目管理全流程
b)财务在项目管理中的价值

第二部分:财务如何主导目标成本管理
1.目标成本法与VAVE
a)管理会计中的两种报价方法
b)目标成本法的管理实操
2.目标成本分解与落地
a)建立跨职能目标成本团队:财务的角色与沟通技巧
b)将总目标成本分解至子系统与零部件
c)目标成本分解的EXCEL实操案例

第三部分:产品生命周期成本(LCC)的财务建模与分析
1.项目报价模型搭建
a)项目报价模型搭建的思路与企业实操
2.生命周期成本管控 – 量化计算与落地
a)价值工程(VAVE)实操落地
b)企业目标成本法落地难点
3.Business Case实操难点解析
a)报价模型EXCEL循环
b)VAVE中快速找到目标成本
c)EXCEL敏感性分析

第四部分:生命周期成本管控的理论支持与实操落地
1.价值链分析(部分讲解)
a)价值链原理
b)精益生产
c)布局与空间运用
d)合理排班排产
e)TPM与TQM
f)运筹学与最优解
2.成本精细化分析
a)成本精细化分析框架
b)制造业现场降本增效实操案例
c)业财融合下的降本增效抓手管理
3.供应链流程优化
a)拉式供应商管理(MTO)与供应链流程优化
b)模块化设计与标准化策略
c)供应商早期参与(ESI)与协同设计

互动与问答

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知:
1、如确认参加此课程,请尽快与您的客户代表联系或在线注册,以便为您保留席位;
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询,请尽快将您的问题提交给我们,本次课程问题收集将于3月18日下午17: 00截止,请于此时间之前将问题发送至指定邮箱,我们会安排您与嘉宾互动,互动机会有限,请从速报名。互动问题提交邮箱:info@bolue.cn;
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱,届时请注意查收,若未如期收到请及时致电咨询;
铂略财务培训客服电话:400 616 3899;
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能,如发生类似情况,我们将第一时间通知参会代表;
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权,课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

李老师

上海市财政局财会中心外聘专家
曾任世界500强企业财务总监
美国注册管理会计师

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  • 【日程】 2026年03月19日-公开课-面向成本的设计与产品生命周期成本管理

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学习时长规则说明

1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

*学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。