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重塑企业韧性:CFO视角下的结构性降本增效与量化经营分析

重塑企业韧性:CFO视角下的结构性降本增效与量化经营分析

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课程详情

当前,在经济新常态的大环境影响下,很多企业处于微利和亏损的边缘。“增量不增收,增收不增利,增利不增钱”成为很多行业的“内卷”现状。
在这种环境下,一方面企业必须转型升级,以更新的模式、更好的产品和更好的服务引导、挖掘和满足更多的客户需求,另一方面必须真正的强化管理,深入进行内部挖潜,降低各环节成本,以获取更多的的利润空间。
CFO如何策划并推动企业有效开展降本增效工作,如何理清和平衡“算本”、“管本” 和“降本”的关系,确保短期见成效长期可持续?如何选择结构化降本重点而不是一刀切?如何通过结构化的成本拆解和数据分析赋能业务部门“全方位降本增效”。为此,我们特推出“重塑企业韧性:CFO视角下的结构性降本增效与量化经营分析”的专题培训会。

【课程收益】

1.掌握降本增效工作推进的总体思路和要点
2.掌握主要经营场景的降本增效分析和决策方法
3.按照“八字方针”和“一报一会”机制高效的开展经营分析和成本分析活动

【针对人群】

1.财务总监、财务经理、财务主管、成本主管、预算主管、财务分析师、成本分析师等财务管理者
2.总经理、副总经理、各业务部门经理等非财务部门管理者

【课程内容】

第一部分:降本增效总体框架、推进思路与落地实案
1. 降本增效总体框架
四大视角的结构化成本认知
三个层面九字诀开展工作:算得细、管得住、降得下
工具:降本增效十三大方法论
工具:价值链成本地图
企业增效瓶颈和降本重点判断
2. 一手抓管本,健全成本管控体系,靠机制推动降本增效活动可持续
成本定额和标准体系
成本目标和责任体系
成本预算管控体系
成本精细核算体系
成本分析和对标体系
成本考核和激励体系
3. 一手抓降本,制定并实施具体的可视化降本方案,立竿见影
降本增效工作组织建设
降本增效目标与激励机制
培训与动员
公司/部门/员工三级行动计划
立项与行动方案
过程跟踪与成果鉴定
总结表彰与成果管理
4. 降本增效立项改善和成果共享综合案例

第二部分:降本增效中的事前经营决策分析
1. 根据决策相关性对成本结构化拆解
显性成本和隐形成本
变动成本和固定成本
沉没成本和增量成本
当前成本和全生命周期成本
哪些成本对决策有关?哪些成本对决策无关?
2. 不同业务场景下的经营分析与决策赋能降本增效
案例:行业内卷下成本性态拆解分析和定价决策
案例:多产品/多客户品盈利分析与结构调整决策
案例:多渠道营销投入转化ROI分析
案例:产品全生命周期盈利分析和价格调整策略
案例:瓶颈资源制约下投入产出分析和接单决策
案例:年度资金预测及多产品流动资金占用获利分析和资金配置排序
案例:不同经营场景下的自制和外包决策分析
案例:生产线技术改造投资回报分析
案例:最优生产排产和发运方案决策
分析与决策中的AI工具应用

第三部分:降本增效中的事后差异改善分析
1. 成本分析/经营分析八字方针
找差:层层剥葱,定位成本差异
找因:层层追问,寻找业务根因
找法:利用十二大方法论指导,制定改善策略
找果:追踪改善效果,形成闭环管理
案例:某企业固定成本差异和变动成本差异层层拆解
案例:AI赋能利润预实差异层层拆解分析
案例:利用5why进行根因查找
2. 如何写好经营分析报告
分析视角:经营目标的达成和改善提升
分析主角:财务统筹,业财融合
总体结构:总—分—总或总—总—分
具体分析:差—因—法(三段论)
抓大放小:红—黄—绿
报告表达:图—表—文
3. 如何召开高效的经营分析会议
做好经营分析会议的会前准备
经营分析会议的程序安排
哪些部门应该上台发言
经营分析会议的会议决议
经营分析会议的会后跟踪

参课须知

参会费用涵盖会议资料、茶点以及午餐。
线下课程参与须知:
1、如确认参加此课程,请尽快与您的客户代表联系或在线注册,以便为您保留席位;
2、如您有问题希望与演讲嘉宾互动及咨询,请尽快将您的问题提交给我们,本次课程问题收集将于10月27日下午17: 00截止,请于此时间之前将问题发送至指定邮箱,我们会安排您与嘉宾互动,互动机会有限,请从速报名。互动问题提交邮箱:info@bolue.cn;
3、课程确认函将于课程前1 - 3个工作日发送至参会代表邮箱,届时请注意查收,若未如期收到请及时致电咨询;
铂略财务培训客服电话:400 616 3899;
4、铂略财务培训不排除课程嘉宾因临时时间变动无法如期出席的可能,如发生类似情况,我们将第一时间通知参会代表;
5、铂略财务培训对上述内容具有最终解释权,课程参与细则请详见报名表格中的相应条款。

讲师介绍

杨老师

实战咨询派管理和财务专家
海川视野咨询集团联合创始人
清华大学、浙江大学……等高校总裁班和财务总监班特聘讲师。

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学习时长规则说明

1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

*学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。