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财务BP如是说之财务BP的前世今生

笔记种类课堂笔记
本次课程探讨财务组织架构的特点,帮助财务人员把握财务BP的职能与发展趋势,从容应对财务BP岗位的挑战。

本笔记制作于2024年1月2291人阅读

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财务BP如是说之财务BP的前世今生


课程介绍:


VUCA时代到BANI时代,企业面对更为错综复杂的商业竞争环境,无疑也对财务职能提出了更高的挑战和要求。财务部门迫切的寻求从传统核算到战略性决策支持的职能演变,财务BP岗位因此备受瞩目。

财务BP是财务与业务之间的桥梁,能够为业务决策提供专业财务视角,从而为企业创造更大的价值。作为对财务BP岗位感兴趣或正在转型中的财务人员,您是否依然存在以下困惑:

- 财务部门各层级的具体职责是什么?财务BP应该具备哪些胜任力?

- 从数钱到赚钱,财务BP如何支持业务决策并为企业创造价值?

- 财务BP怎样深入到业务,哪些业务领域需要财务BP的参与?

铂略《财务BP如是说》系列课程,专为财务同行策划,特邀财务BP实战专家讲师,从组织架构、核心胜任力、工作职能到价值创造等多维度全面分析财务BP岗位。

本次课程将回顾财务岗位与财务BP的演变历程,探讨现代财务组织架构的特点,帮助财务人员准确把握财务BP的职能与未来发展趋势,从容应对财务BP岗位的挑战。



讲师介绍:


OYO鸥游酒店前高级财务总监

蔚来汽车及通用磨坊前财务高管

铂略副总裁


王渊先生现任铂略副总裁,历任全球顶尖独角兽企业OYO鸥游酒店、蔚来汽车及500强企业通用磨坊财务高管。此前曾在林肯电气、百胜中国以及德勤会计师事务所工作多年。在其长达15年的从业经历中,涵盖了内控合规,财务控制,业务伙伴,财务技术等多个职能,并在内控合规领域拥有近10年的工作经验。王渊先生毕业于英国伯明翰大学商学院,会计与金融&市场营销硕士,是注册内部审计师(CIA)、英国皇家特许管理会计师(CIMA)、全球特许管理会计师(CGMA),澳大利亚公共会计师(IPA)以及英国注册财务会计师(IFA)。



模块介绍:


模块一数字时代财务组织架构的转型

主要介绍传统会计到数字时代财务变革组织发展所需能力。


模块财务BP职能的发展与延革

主要介绍了财务高薪岗位演变。


模块财务BP在未来财务组织与企业中的定位

主要介绍了财务BP该如何定位以及定位的定义。




模块一:数字时代财务组织架构的转型


一、数字时代


激荡40年之财务革命

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课堂笔记 财务BP如是说之财务BP的前世今生

财务BP如是说之财务BP的前世今生


课程介绍:


VUCA时代到BANI时代,企业面对更为错综复杂的商业竞争环境,无疑也对财务职能提出了更高的挑战和要求。财务部门迫切的寻求从传统核算到战略性决策支持的职能演变,财务BP岗位因此备受瞩目。

财务BP是财务与业务之间的桥梁,能够为业务决策提供专业财务视角,从而为企业创造更大的价值。作为对财务BP岗位感兴趣或正在转型中的财务人员,您是否依然存在以下困惑:

- 财务部门各层级的具体职责是什么?财务BP应该具备哪些胜任力?

- 从数钱到赚钱,财务BP如何支持业务决策并为企业创造价值?

- 财务BP怎样深入到业务,哪些业务领域需要财务BP的参与?

铂略《财务BP如是说》系列课程,专为财务同行策划,特邀财务BP实战专家讲师,从组织架构、核心胜任力、工作职能到价值创造等多维度全面分析财务BP岗位。

本次课程将回顾财务岗位与财务BP的演变历程,探讨现代财务组织架构的特点,帮助财务人员准确把握财务BP的职能与未来发展趋势,从容应对财务BP岗位的挑战。



讲师介绍:


OYO鸥游酒店前高级财务总监

蔚来汽车及通用磨坊前财务高管

铂略副总裁


王渊先生现任铂略副总裁,历任全球顶尖独角兽企业OYO鸥游酒店、蔚来汽车及500强企业通用磨坊财务高管。此前曾在林肯电气、百胜中国以及德勤会计师事务所工作多年。在其长达15年的从业经历中,涵盖了内控合规,财务控制,业务伙伴,财务技术等多个职能,并在内控合规领域拥有近10年的工作经验。王渊先生毕业于英国伯明翰大学商学院,会计与金融&市场营销硕士,是注册内部审计师(CIA)、英国皇家特许管理会计师(CIMA)、全球特许管理会计师(CGMA),澳大利亚公共会计师(IPA)以及英国注册财务会计师(IFA)。



模块介绍:


模块一数字时代财务组织架构的转型

主要介绍传统会计到数字时代财务变革组织发展所需能力。


模块财务BP职能的发展与延革

主要介绍了财务高薪岗位演变。


模块财务BP在未来财务组织与企业中的定位

主要介绍了财务BP该如何定位以及定位的定义。




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学习时长规则说明

1、学习时长指用户看课所用的实际时间,也就是说一个用户一天的学习时长最多为24小时。

2、一个用户一天中的同一时刻如果播放多门课,只有最先进入的一门课计入该时刻的学习时长,如例1。

3、用户倍速播放时产生的学习时长以实际时间为准,如例2。

例1:用户某天9点到10点在PC上看了A课,9点30分到10点30分在手机上看了B课,那么学习时长为1.5小时,其中A课1小时,B课0.5小时。

例2:用户以2倍速观看了1小时的课程,那么学习时长为0.5小时。

*学习任务的完成情况统计与学习时长无关,是以在整个课程内容中,已观看部分的覆盖情况来判定的。